李 潍， 张 震

(东南大学 仪器科学与工程学院，江苏 南京210096)

0 引言

智慧启迪、素质教育与人文教育本应该是春风化雨的过程，而不是量化成升级打怪，集满卡数，就能通关。而能够从根本上改变这一现象的，只有从课程本身进行变革，甚至每一个课程进行改变，让工科课程变得具有温度、具有人文情怀。理工与文史，相距甚远，实施起来并不容易，甚至任重而道远，然而，千里之行始于足下，九层之台始于垒土。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

“模式识别”这门课虽隶属工科，但课程所讲授的方法与技术，所蕴含的思想与哲理却十分的深刻。它们不但包含了对天地万物的思考，而且能启迪学生的智慧，也包含着爱的教育。通过挖掘这些思想与哲理，不但可以让学生对技术本身有着深刻的领悟，而且在思想修、格局视野上得到一定的提升。希望“模式识别”这门课，能够启迪学生智慧，培养学生情怀。杯水车薪虽不足扭转乾坤，然而星星之火可以 燎原。申请这门课程作为教改项目的初衷是，这门课程能影响越来越多的东大内开设的其他课程，让冰冷的工科教育，变成温暖的“爱的教育”。从学生进大学的第一天，在培养学生专业技能的同时，就开始注重培养学生的智慧启迪与情怀培养，将会为他们的人生，带来长远益处[1]。

1 课程中思政教育的特色及目标

1.1 融入思政教育的特色

在“模式识别”课程教学中，将“智慧启迪”“爱的教育”的理念贯彻到教学之中[2]，使学生在掌握先进的专业知识技能的同时，并逐步具有一定的人文情怀、以及爱与奉献精神。……