周 娟，裴正薇

（南京农业大学 外国语学院，江苏 南京 210095）

全面分析影响线上外语教学的因素以及现行的评教系统，将有助于动态地调整教学内容和方法，提高二语教学效果，真正达到以评促教、促学的最终目的。

一、文献综述

目前我国研究主要集中于理论模型的建立、评价指标分析、影响因素等方面，我们主要就影响因素对文献做系统梳理。从教学材料、目标的角度，赵玉青采用实验和实地混合研究法，考察网络媒体与教育目标的匹配程度对在线教学的影响，结果显示教育目标如“识记”和“领会”的不同，视频媒体和文本媒体的优势差异，学习效果也会有所区别[1]；从教师的角度，彭海蕾通过对6位教师行为实证分析发现，教师的反馈速度和程度会影响学生的学习参与及效果[2]；从学习者角度，国内学者从学习者特征包括情绪特征、“交互学习”体验以及自主学习能力等方面探究在线教学效果评价[3-5]。

国外在线教学效果评价的研究相对较早，多数学者从学生角度展开研究，如Kato[6]、Van等[7]评价在线教学效果时，依据学习者的各种表现以及能力综合打分；Raspopovic &Jankulovic[8]通过问卷调查从学生的满意度和学习材料的使用情况分析在线学习效果；Hwang 等[9]通过系统化访问学生自评、学习日志以及同伴互评，分析教学效果评价。

纵观国内外研究现状，目前研究内容单一，针对单个影响因素的研究居多，在线教学评价体系还有待完善；研究专业局限，主要集中于教学技术及计算机专业，其他专业鲜少涉足，尤其是外语线上教学效果评价研究更加微乎其微；……