朱雯珊

（宁波幼儿师范高等专科学校 鹤琴学前教育学院，浙江 宁波 315336）

一、问题提出

随着国家对学前教育改革和发展的高度重视以及政策上的大力支持，高等学校学前教育专业得到了快速发展，人才培养规模不断扩大。目前全国已有505 所高校设置学前教育专业，本专科招生规模超过20 万人[1]。高校学前教育专业在我国学前教育人才培养中发挥着重要作用的同时也面临着巨大挑战：一是随着开设学前教育专业的高等院校数量剧增，院校之间的生源竞争日益激烈；二是近几年因全面二孩政策带来的新增人口，以及城镇化加速推进带来的人口流动，幼儿园教师数量和质量的供需缺口问题凸显。高效地培养优质学前教育专业人才，解决学前教育专业学生高质量就业的现实问题是一项重大课题。基于此，对学前教育专业人才培养效率进行深入、系统的研究，不仅可以评估人才培养目标的达成度以及教育资源投入的合理性，而且对专业建设及人才培养有较强的外部激励作用[2]。

高校人才培养效率主要体现在测算人才培养过程中教育资源投入—产出的有效性。有关高校人才培养效率的研究，从研究方法上讲，大多数学者多采用数据包络分析法（Data Envelopment Analysis，简称DEA）对高校人才培养效率进行评价研究[2-4]。从指标确定上讲，高校人才培养投入多集中于人力、财力和物力三方面的资源投入作为效率测算的投入指标；产出指标的确定则基于对高校基本功能的考量，一般分为教学产出、科研产出、社会服务产出[4]。……