王晓燕

摘  要：在社会经济持续快速发展的今天，为切实有效的培育社会需求的高素质且专业化人才，应该积极探索“1+X”证书制度，依托于高效且科学的制度创新，行之有效的培育社会需求的复合型人才，既能够提升职业教育的整体成效，也能够全方位优化学生的岗位竞争力，最大程度提升他们的发展水平。

关键词：1+X证书制度;软件技术;专业人才;培养模式

十九大报告明确提出，随着我国经济结构的转型， 需要进一步完善当前的职业教育及培训体系。在传统形态下，在职业教育的培育实践中，存在着较为突出的问题，尤其是表现为培养模式較为单一，培训内容较为简单，培养目标较为抽象等等，这无疑会在很大程度上影响以及制约着人才培养的整体成效。为更好的顺应社会经济的发展潮流，同时也为了切实优化人才培育实效，应该精准全面的把握时代发展方向，积极探索“1+X”证书制度，真正培育“一专多能”的复合型人才。

一、软件技术专业人才培养中采用“1+X”证书制度的意义

在新常态下，软件技术专业是一门紧密结合时代发展的特色专业，同时它的内容更新以及技术换代的速度非常快。为行之有效的提升以及优化人才培育成效，也为了更好的提升学生的就业竞争力以及整体发展水平，有必要科学全面的采用“1+X”证书制度。可以说，“1+X”证书制度的实施，具有至关重要的现实意义。[1]一方面，在软件技术专业人才培养的过程中，科学且高效的采用“1+X”证书制度，能够在很大程度上提升人才培养的质量。在社会经济持续发展的进程中，社会岗位对于复合型人才的需求日益旺盛，同时，社会岗位对于软件技术专业人才的综合要求也非常高。在人才培养的实践过程中，只有积极有效的依托于“1+X”证书制度，切实丰富人才培养体系，不断夯实人才培养质量，才能够更好的满足社会岗位的现实需求，也才能够最大程度的优化他们的职业技能。另一方面，在软件技术专业人才培育中，深入全面的贯彻落实“1+X”证书制度，还能够在很大程度上促进人才评价方式的变革以及创新。不可否认，在传统的人才评价过程中，其评价方法较为单一，评价模式也相对比较简单，很难从全方面综合性的视角出发来予以科学的人才评价。为有效变革这一评价方式，“1+X”证书制度应运而生。这一制度的实施，能够有效的发挥协同教育的功能以及作用，能够在很大程度上提升人才培养的整体水平。

二、1+X证书制度的软件技术专业人才培养模式

在软件技术专业人才培养的实践过程中，积极探索全新的人才培养模式，切实有效的夯实人才培养质量，具有重要的现实意义。为有效提升人才培养实效，应该依托于该证书制度体系，科学全面的建构精细化、全面化、规范化的人才培养模式，最大程度满足社会经济的高效持续发展。为深入全面的提升人才培养实效，在实践过程中，职业院校应该采用以下方面的策略。

（一）自主选择“X”的相关内容以及特色课程

在软件技术专业人才培养的实践过程中，职业院校应该在夯实自身的专业课程体系以及学科优势的基础上，真正把握好“1”这道关，在此基础上，不断整合自身的发展优势以及职业培育的方向等，着重探索“X”的内容。从“X”中选出并创建富有特色的证书考核体系，培育复合型人才。在人才培养中，职业院校具备自身独特的优势，同时也具备夯实的实践体系。[2]为行之有效的提升人才培养力度，在软件技术专业人才的培养中，职业院校应该科学全面的探索多元化的培育模式以及课程体系。比如在实践过程中，它们可以结合自身的发展优势，同时全面顺应区域经济发展的需求，着重探索以及选择不同的证书内容，并结合这些证书内容来建立相应的课程体系以及师资体系。如当前阶段下人工智能和大数据已经成为一个新的发展趋势，并且具备较广泛的发展空间。软件技术专业在进行课程构建的过程中，可以以这两方面为行业背景，不断充实及完善课程资源的同时，更好的优化人才培养的方向。

（二）建立科学的对接方式

在软件技术专业人才培养的过程中，为深入全面的发挥好“1+X”证书制度的核心作用，也为了更好的提升人才培养的整体成效，还应该积极构建科学化、精细化、规范化的对接方式。一方面，在人才培养中，应该努力构建科学统一的培育平台，将人才培育的主体等有效的连贯起来，形成统一化的人才培养机制体系。比如在校企合作深入开展的过程中，企业作为人才培养的关键主体，应该在这一证书制度的体系下，充分全面的发挥自身的关键性作用，积极有效的探索不同的培育模式。在软件技术专业教学计划中引入各项“X”技能要求，采取“1-1-1”的阶段培养模式，即“大一学生”、“大二学徒”、“大三学徒工”的形式。另一方面，在软件技术专业人才培养的实践中，还应该不断完善课程体系。证书制度的改革以及创新，离不开夯实且丰富的课程内容。只有不断完善课程内容，只有不断细化培养模式，才能够进一步提升培育实效。在具体课程资源的构建过程中，要结合软件技术专业人才培养的现实需求，从精细化发展的视角出发来进行课程资源的整合以及调节等，全面保障课程开发的适应性、前瞻性等。

（三）以实践能力提升为目标

在软件技术专业人才培养中，“1+X”证书制度的变革以及创新等，为人才培养工作奠定了夯实的基础，同时也提供了广泛化的选择。但在实践中，可能会出现部分学生虽然证书较为齐全，但实践能力不足，难以适应企业真实岗位的发展需求。之所以会出现这样的问题，就在于实践教学的整体比重不高，实践教学的开展情况不良好。为此，在着重探索这一证书制度时，应该以提升学生的实践能力以及岗位素养等为基本目标，强调知识的应用，强调学生实践能力的提升。当前社会经济的高速发展，对于实践性人才的需求非常高。在人才培养中，只有将证书制度与实践考核等有效的结合起来，通过不同课程资源以及教学内容之间的高效化对接，才能够进一步夯实人才培育成效，也才能够全面保障专业人才培育水平。

结论：

在职业教育的发展实践中，依托于“1+X”证书制度，行之有效的探索全面化、科学化的人才培养模式，最大程度夯实人才培养实效与质量，切实有效的提升人才的发展水平以及核心竞争力，应该以证书制度为要求，行之有效的进行课程探索以及实践教学开发等。

参考文献：

[1]涂飞，张小川，王森.软件工程专业学生职业素养培养研究与实践[J].教育教学论坛，2018（11）：23.

[2]赵其勉，王军福. “一带一路”战略中我国职业教育发展的机遇、差距与路径[J].职教论坛，2017（31）：69-74.

2020年度内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题

课题名称：基于 “1十X”证书试点的软件技术专业人才培养的探索与实践