章英

摘  要：初中这一阶段则是学生学习行为习惯、思维方式形成的重要阶段，尤其是初中科学教学对学生综合素质的培养产生着重要积极意义。但为了强化初中科学教学的效果与质量还需要教师在应用合理教学方式的同时采取相应地评价，引导学生对知识学习更加主动积极。而过程式多元化评价相较而言更注重对学生学习过程、学习预期结果的评价，具有全面性、多元化的特点，有利于通过这一评价方式提升初中科学教学质量。

关键词：初中科学教学;过程式;多元化评价

初中这一阶段则是学生学习行为习惯、思维方式形成的重要阶段，尤其是初中科学教学对学生综合素质的培养产生着重要积极意义。但为了强化初中科学教学的效果与质量还需要教师在应用合理教学方式的同时采取相应地评价，引导学生对知识学习更加主动积极。而过程式多元化评价相较而言更注重对学生学习过程、学习非预期结果的评价，具有全面性、多元化的特点，有利于通过这一评价方式提升初中科学教学质量。

一、过程式多元化评价的特点分析

（一）注重学生整个学习过程

由于不同学生的个体差异性使得其在学习过程中应用的方式存在明显差别，因此获得的学习结果明显不同。但实际上在当前初中科学教学中，对学生学习方式以及工具进行评价时过于注重表面，即注重学生学习结果，并没有认识到学习方式对学生学习结果产生影响这一内容。……