摘  要：高中階段是学生生涯发展的重要时期，也是选择未来人生发展方向的关键阶段。如何实施高中生涯课程，对于学校教学、乃至整个教育部都关系甚重。生涯建构理论是最具影响力的生涯理论之一，该理论认为人的兴趣、能力、价值观是动态的、可塑的，人的生涯选择是主动的。由此出发，教师应从课程目标、课程内容、教学形式、课程评价等方面入手，帮助学生获得生涯发展必备的能力。

关键词：生涯建构理论;高中生;生涯课程

生涯教育起源于20世纪初的美国，以1909年Parsons的《选择一个职业》的出版为标志，当时生涯教育的形态主要是对求职者的职业指导。由于个体要不断地进行选择、适应变化，所以生涯教育的形态与内涵也在不断拓展，演变为一种综合性的教育活动。当前我国高中的生涯教育没有得到充分重视是不争的事实，反映在高中生身上的问题是学生缺乏人生规划与目标、容易沉溺于虚拟世界、对自己未来专业的选择迷茫且盲目等。因此，对高中生进行生涯教育迫在眉睫，如何实施生涯课程便成为了大多数学校管理者必须思考的问题。现有的职业生涯理论纷繁众多，笔者将主要聚焦于生涯建构理论对高中生涯课程实施的启示。

一、生涯建构理论概述

（一）Savickas生涯建构理论的提出

传统生涯理论认为生涯发展路径是可预测和确定的。但如今，全球化的社会发展模式在为每个人的发展带来更多机遇的同时，也使每个人的发展具有更多的不确定性。……