朱世娟

摘  要： 著名教育学家陈鹤琴先生提倡 “大自然、大社会都是活教材”。依托园所地理环境和幼儿身边的龙潭港资源，我们尝试开发并设计出一系列适合大班幼儿年龄特点的，以港口为主线的游戏。使游戏真正建立在幼儿生活的基础上，并逐步与港口以外资源延伸出来的游戏相结合，使“港口游戏”成为优化幼儿游戏的催化剂，让幼儿在体验、探索中潜移默化地得到发展。

关键词：港口;运输游戏;创生

我园地处远郊，紧靠南京最大江上货运枢纽“龙潭港”，江上行驶的货船;岸边高耸的塔吊;路上行驶的大货车等等，这些都让幼儿产生了探秘港口的兴趣。在前期文献研究的基础上，我们确立了港口游戏创生的基本步骤框架，即“调查研究——经验铺垫——资源整合——游戏论证——观察分析——实践调整——完善总结”。首先调查了解当下幼儿对港口及龙潭港的认知经验，并利用各种途径丰富幼儿有关港口的前期经验。在此基础上，一方面整合龙潭港中的游戏资源;另一方面，设计和开发适宜大班年龄段幼儿的港口游戏。然后在观察、记录幼儿的游戏行为和表现，并有针对性地进行个案分析，寻找有效的组织方法和指导策略。最后，对研究方式和实践内容进行总结，形成以“港口”为核心的主题性游戏。

一、追随幼儿的兴趣和需要，生成游戏主题。

港口资源种类繁多，那么“哪些资源是可以让孩子进行游戏创设的呢？”，带着这个问题我们本着“以幼儿发展为本”和“幼儿在前，教师在后”的理念，使游戏的预设走向“开放”，走向“幼儿的生活”，游戏主题要来自幼儿已有的港口知识经验和他们的兴趣方向。……