陈倩倩

摘  要：教育的入口，一直是，也永远是尊重。 教师可以凭借权威“赢了”学生，但唯有以友善、关心和尊重的态度对待学生，倾听他们的心声，看见他们的隐痛，肯定并培养他们的能力，让他们在班级体会到归属感与价值感，才能真正“赢得”孩子的合作。

关键词：尊重;倾听;肯定;价值感

“呜呜呜……这么可爱的学生怎么这么皮？！”悲伤又无助，这是第一年当班主任的我。

“学生为啥當面一个样，背后又一个样？”生气又迷惑，这是第二年当班主任的我。

“你是要赢了学生还是要赢得学生？”我冷静自问，这是第三年当班主任的我。

第一年带班，成绩不佳。与“初恋”班分开后，我难过了好一阵，心想，也许是因为我跟他们走得太近，没有把握住师生之间恰当的距离，使得他们比较放肆。新接班时，暗下决定：一定要把他们带好！要严厉！要惩罚！最初，效果如所期，我听到科任老师跟我夸：你们班上课纪律不错呀！爱讲话的那几个压下去了！可是，我越来越觉得我板正的面孔，学生谨慎胆小的沉默不对劲。更不对劲的是，我一外出教研，学生就容易闹事。

日子一天天滑过指尖，在“相爱相杀”的斗智斗勇中，我逐渐明白，作为班主任的我可以用权威“赢了”学生，让他们听从我的安排，但这是一时的。唯有以友善、关心和尊重的态度对待学生，倾听他们的心声，看见他们的隐痛，肯定并培养他们的能力，让他们在班级体会到归属感与价值感，才能真正“赢得”孩子的合作。

无法让孩子体会到归属感与价值感的教育是伪教育！