摘 要：高被引文献通常能反映某一研究领域的重要研究议题和趋势。为了探索混合学习最新变化和为未来研究与实践提供指引，文章分别对SSCI与CSSCI被引量前30的文献进行分析。研究发现主要存在以下问题：混合学习不同设计对比研究关注度不够、混合学习中教学方法应用单一、混合学习评价高阶思维关注不足、教师混合学习培训创新设计有待提升等。对此，作者提出混合学习研究与实践应重点关注以下几个方面：转换研究视角，探索不同设计的混合学习对比研究;融合以学为中心的设计，推动混合学习走向深度化;从知能迈向高阶思维，关注高阶思维培养与评价;提升教师设计思维，助力混合学习设计创新;创新教师教育混合学习，推动信息化教师专业发展。

关键词：混合学习;研究设计;学习效果;研究趋势

中图分类号：G434         文献标志码：A    文章编号：1673-8454（2021）10-0011-06

一、问题提出

随着开放教育资源运动的兴起，特别是MOOC、SPOC在教育领域的广泛应用，混合学习逐渐获得业界的关注。混合学习是一种融合线上和线下的学习模式，《地平线报告（2019高等教育版）》提出混合学习已成为高等教育的重要组成部分，其具备灵活性、易用性与富媒性于一体，受到师生的欢迎。[1] Graham指出在未来的教育中，混合学习将会扮演重要角色[2]，并成为重点研究领域。在研究中，研究者倾向于引用高被引文献。高被引量表示论文对领域具有重要影响，在一定程度上体现了研究的先进性。因此，通过分析高被引文献有助于发现某一领域的研究焦点与趋势。……