陈 懿，刘 敏，马登艳，刁永书

（四川大学华西医院/四川大学华西护理学院，四川 成都 610041）

慢病管理作为慢性肾脏病（Chronic Kidney Disease，CKD）早期筛查和干预的有效手段，已得到广大学者的认可[1-2]。但是慢病管理教学因其涉及内容多且复杂，而规范化培训学员基础薄弱、培训时间有限，如何对他们进行规范且有效的慢病管理教学，是我们教学的重点和难点，这就需要教师去探究最佳教学模式。近年来，以案例为基础的教学方法（Case-based Learning，CBL）和以问题为基础的教学方法（Problem-based Learning，PBL）已经广泛应用于临床疾病和护理教学中[3-4]，但未见报道有应用于护理规范化培训学员慢病管理的教学中。故我们将其应用于护理规范化培训学员慢病管理教学中，探究其价值所在，以期为未来的慢病管理教学提供科学的理论依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年7月至2020年6月在四川大学华西医院肾脏内科进行护理规范化培训的学员为研究对象，年龄20～23岁。对照组25人，其中女生16人、男生9人，大专学历15人、本科学历10人；观察组25人，其中女生18人、男生7人，大专学历17人、本科学历8人。共4批次规培学员，每批次学员12～13人，共50人，轮转时间为6个月。将他们以批次为单位随机分为对照组和观察组，第1、3批次规培学员为对照组，第2、4批次规培学员为观察组。

1.2 方法

对照组：采用传统教学模式，带教教师按照护理规范化培训的整体教学计划，讲授慢病管理的相关理论知识或示范门诊现场健康教育、电话随访、新病人初次建档等操作，规培学员按照教学计划进行学习。……