高大红，陈 莹，刘浩然，聂 伟，李 爽

（首都医科大学，北京 100069）

1 导言

1.1 问题的提出

提升辅导员心理健康教育能力是新时代高校思想政治工作的重要课题，“培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导”[1]成为辅导员思想政治教育的重要内容之一。目前，我国各高校体制多样，辅导员的来源、构成及开展工作的模式也不同，本研究拟调查辅导员心理健康教育能力现状和影响因素，分析原因并提出解决对策。

1.2 辅导员开展心理健康教育工作程序

健康教育[2]是以健康为中心的全民教育，其核心是教育人们树立健康意识，改变不健康的行为和生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素；是有计划、有组织、有系统的教育过程，包括健康教育诊断、计划、干预和评价4个步骤。

心理健康评估[3-4]是在生物、心理、社会、医学模式的共同指导下，综合运用谈话、观察、测验的方法，对个体或团体的心理现象进行全面、系统和深入分析，是心理临床与咨询领域很重要的工作程序。

本研究以上述概念和理论为基础，将辅导员开展心理健康教育工作程序分为评估、判断、计划、执行和评价5个环节（见图1），并对这5个环节所对应的能力开展调查研究。

图1 辅导员开展心理健康教育工作程序

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

北京市部属、市属和民办本专科高校的一线专职辅导员。

2.2 研究方法

采用问卷调查法。由3所高校的7位心理健康教育利益相关者组成问卷编制小组，包括工作4年以上的辅导员4名、学院主管学生工作的副书记1名、高校心理中心教师1名、学生处主管领导1名。……