卞龙艳，朱 慧，张玉红

（江苏医药职业学院护理学院，江苏 盐城 224005）

Mini Quest教学模式是以建构主义学习理论、基于问题的学习理论、合作学习理论、主体性教育理论为理论基础的微型网络探究学习模式[1]。这种模式不仅能够提高护生主动参与意识，促进学习者知识体系的建构和高级思维的开发，还能培养护生综合能力，如评判性思维能力、独立思考与团队合作能力、创新能力、交流能力等，实现探究化和网络化学习，满足信息化时代发展要求与护生学习需求[2]。Mini Quest教学模式有3个核心模块：情境、任务及成果[3]。2015年，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出“把提高护生职业技能和培养职业精神高度融合”。2019年，教育部在《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》中再次强调，“传授基础知识与培养专业能力并重，强化护生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程”[4]。基于以上背景，笔者在高职护理教学中借助智慧职教云平台实施Mini Quest教学模式，培养护生隐性职业素养，如职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等，取得了较好效果[5]。现将实施过程介绍如下。

1 一般资料

2019年9—12月随机选择2018级护理专业两个班，采取抽签的方法将其中一个班设为实验组，另一个班设为对照组。对照组40人，均为女生，平均年龄（20.39±1.12）岁，采取传统教学法；实验组42人，均为女生，平均年龄（20.18±0.98）岁，采取Mini Quest教学模式。……