江 虹，鲍梦婕，谢宜静，钟 琴

（江西中医药大学护理学院，江西 南昌 330004）

评判性思维（Critical Thinking，CT）是指个体面对实际复杂问题，运用已有知识和经验进行有目的、有意义的自我调控性分析、判断、推理及决策的高级思维方法及形式[1]。目前，评判性思维已成为护理专业学生应具备的首要核心能力之一[2]，如何提高其评判性思维能力，也成为护理教育领域的研究热点之一。标准化沟通方式（SBAR）是一种以证据为基础、标准化、结构化的沟通方式[3]。研究表明，SBAR沟通方式能帮助护士发现主要问题，并针对性收集资料，进行归纳、总结、分析，及时决策处置，能提高护士的整体管理水平及评判性思维能力[4-5]。多项研究显示，情境模拟教学可充分调动护生学习积极性和主动性，从而对护理专业学生评判性思维倾向产生一定影响[6-7]，但基于SBAR模式的情境模拟教学法提升护生评判性思维能力的研究尚不多见。现将基于SBAR模式的情境模拟教学法应用于基础护理学实训教学，以期为探索促进护生评判性思维能力发展的教学方法提供借鉴与参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用目的抽样法，2019年9月—11月，选取132名2018级护理专业本科学生为研究对象。纳入标准：（1）身体健康，无明显肢体功能障碍；（2）居住于学校宿舍；（3）愿意参与本次调查研究。排除标准：有明显视力障碍者。本研究获得每位护生的知情同意，按班级分为干预组和对照组。干预组共69人，其中男生8名，女生61名，平均年龄（19.75±1.33）岁；对照组共63人，其中男生6名，女生57名，平均年龄（20.02±1.25）岁。……