广东省东莞外国语学校(523413) 王 定

1 教学背景分析

1.1 教材分析

本课题是高中生物必修1第5章第4节“能量之源——光与光合作用”第1部分“捕获光能的色素和结构”中的实验。光合作用所发生的物质和能量转化过程在生态系统中的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。而叶绿体中“捕获光能的色素”是本节的重点，实验亦是难点，是光合作用常见考点。了解叶绿体中光合色素的种类、颜色、作用，是学习光合作用的基础。

1.2 学情分析

高一的学生经过初中化学和生物的学习，已具有一定的科学思维和探究能力，但缺乏在科学探究中深度学习的体验，设计、实施实验和分析能力有待提高。

1.3 教学策略

根据建构主义理论，教师创设问题情境，以解决学生“好奇点”为目标，提供解决问题的工具，通过“探讨-实践”实验教学法，引导学生开展微“项目化学习”；最后以“问题”对话的形式，在师生交流、生生交流中实现重难点的突破。笔者将“捕获光能的色素与结构”进行教学结构的调整，第1课时进行实验的探究，第2课时进行理论的延伸。

2 教学目标

根据2017版《普通高中生物学课程标准》中培养学生核心素养的宗旨，在色素提取与分离实验中，重操作，渗透核心素养的基本理念。

2.1 生命观念

通过色素的提取和分离，了解色素的种类、颜色、作用，更好地理解叶肉细胞的“结构和功能观”“物质与能量观”。

2.2 科学思维

利用创新的实验器材，尝试实验设计及操作。通过分析比较实验结果，学会表达交流，理解不同植物色素含量有差异。……