湖北省孝昌县邹岗镇中心小学(432917) 杨保仙

在小学低年级语文教学中，笔者运用现代信息技术，积极探索信息技术与学科融合的教学方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。利用信息技术提供的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，克服了传统教学形式单一的弊端，加强了教学的直观性，取得了较好教学效果。

1 信息技术在语文识字教学中的优势

心理学家指出：人们通过听觉、视觉获得的信息占他获得所有信息的94%，同时使用听觉、视觉可以提高记忆效率和记忆效果。小学低年级学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。也就是说，少年儿童的天性明显地倾向直观性。声音、视频、图画等能够调动学生视觉、听觉，简化思维过程，减轻记忆强度，促进思维的正迁移，从而激发学生对识字及其运用的兴趣。

2 信息技术辅助识字教学的方法

2.1 利用信息技术，激发学生的识字兴趣

“知之者不如好之者也”。现在的小学生是在信息技术迭代发展的环境下成长的，他们对信息技术有天然的认同感和喜爱感。在教学实践中，笔者充分利用多媒体技术进行烘托和渲染，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，突破识字教学难点。如教“笔”字时，屏幕上先出现1支毛笔，上面是竹杆，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹杆变成“竹”字，笔毫变成“毛”字，他们明白了为什么“笔”由是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。……