摘 要：《吕氏春秋》是一部学术著作，也是一部教育著作。《吕氏春秋》中很多教育思想吸收了儒家学说。书中提到实现教育目标必须通过学习，学习效果的好坏离不开师生关系，而师生关系受教师、学生、环境的影响。将教师、学生、环境三者处理得当，有利于形成融洽和谐的师生关系，达到好的学习效果。从《吕氏春秋》中倡导的“融洽和谐”的师生关系中可以看出它突破“教师中心论”，认为在教学活动中师生同样重要。同时，19世纪末提出的“儿童中心论”思想，在两千多年前的《吕氏春秋》中已经有涉及。所以，当代中国教育发展从中西古今中“取之众白”才是教育发展之宝。

关键词：吕氏春秋;师生观;儒家思想

中图分类号：B229.2  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）04-0068-04

《吕氏春秋》是一部“集腋成裘”“取之众白”的古典学术著作。战国末期，秦统一六国大势已定，但是如何守住大秦江山，引起了丞相吕不韦的担忧。顺应当时著书立说之风，吕不韦召集其门客为秦国的长治久安提出了一系列治国策略，将其编纂成《吕氏春秋》[1]。通过编纂一系列的“备天地万物古今之事”[2]，期待秦王学会“上揆之天，下验之地，中审之人。”（《吕氏春秋·序意》）整本著作通过谈论治国策略提纲挈领，灵活运用寓言故事深入浅出，教一国之君学会如何做到长治久安，从字里行间中流露出对教育的重视。《吕氏春秋》很重视教育，教育思想乃至教育方法都受到孔子的影响[3]。尤其是《劝学》《尊师》《诬徒》《用众》四篇集中体现了儒家的教育思想，其余的篇目也有不少涉及。……