童绯虹

摘 要：新课标将核心素养作为重要的育人目标，指出学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。同时，互联网+时代，各种移动终端进入课堂，教育内容多元化，那么，教师的教学方式该做如何改变呢？文章针对小学低段信息技术课程中项目式学习的设计和实践，探讨小学低段学生的思维开发路径，以培育学生自主学习、思考探索、创新创造的能力。

关键词：小学低段信息技术;项目式学习;创新能力

一、直面现状

教师教学方式的转变。新课标将核心素养作为重要的育人目标，指出学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调的是以学生为中心，以创新能力培养为重点，以问题为导向的学习。项目式学习是在教师引导下，创造真实情境，学生主动探索、学会解决真实问题，从而掌握知识，发展能力，所以笔者提出了基本项目式（PBL）的信息技术学习活动的研究。

项目式学习进行的时期。目前，项目式学习基本在小学高段信息技术课程中提出，伴随着Scratch编程、机器人、研究调查等项目进行。而小学中低段也是学生思维发展的迅猛期，在这些关键时期，如果我们能利用正确的方式去促进学生的思维能力和创新意识，那就更能锦上添花，也为之后高段的项目学习打下一个很好的基础。

二、理念与设计

（一）PBL理念

PBL（project-based learning）项目式学习是以学生为中心，创造真实情境，学生在教师的引导下，开展一段时期的研究、探索，致力于用创新的方法或方案，解决一个复杂的问题、困难或者挑战，从而在这些真实的经历和体验中习得新知识、获得新技能、发展新能力的教学方法。……