朱永新

中国教育存在一些弊端，但“怒目金刚”式的斥责和鞭挞，虽痛快但无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设。只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。新世纪以来，“新教育实验”坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则，以教师成长为逻辑起点，以营造书香校园等“十大行动”和相关课程为路径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目标，进行了20年的田野实践探索。我们希望通过完善课程体系、探索教师专业发展体系以及开展未来学习中心试点等途径，持续进行教育改革探索。

2013年起，针对当下教育存在的问题以及学校教育面临的困境，新教育实验精心设计并提出了“营造书香校园”“师生共写随笔”“聆听窗外声音”“培养卓越口才”“构筑理想课堂”“建设数码社区”“推进每月一事”“缔造完美教室”“研发卓越课程”“家校合作共育”的“十大行动”。以上这十大行动不是一个严格的理论体系，而是一个行动的逻辑，旨在为学校提供一个可行的改革方向，其行动和发展路径也在持续完善中。

课堂层面，我们提出的“构筑理想课堂”，是指本着平等、民主、和谐的课堂理念，在课堂上建立人类文化知识和学生生活体验之间的有机联系，实现课堂的个性化和高效性，让师生产生与知识、生活和生命的深刻共鸣。从2002年开始，新教育实验明确提出理想课堂“六度”：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，分别从主体、情感、生态、知识、实践、生活和生命的不同角度，对学生的课堂学习过程与水平进行了分析。……