李巧燕

（东莞市清溪中学，广东 东莞 523000）

核心素养体现以人为本，在教学中体现学生的主要性。从双基到三维目标再到核心素养，体现了学科以学生为本的转变。核心素养改变了授人以“鱼”的教学方式，教师找准学生现时需要的知识点，以引导、设置情境的方式让学生发现问题，到解决问题的过程，这就升级到了授人以“渔”的教学。读懂核心素养的精神后，我对教学进行深入探讨和研究，让美术教材与学生素养有机结合，注重学生知识与技能的内化，让美术核心素养在超轻泥土仿铜浮雕教学中“软着陆”。

一、识读铜浮雕艺术，点亮图像识读

图像识读指出了对美术作品等视觉符号的识别和解读。铜浮雕不但具有平面性还具有立体性，是一种独特的造型艺术。铜版浮雕的艺术创作在欧洲普及率高，在建筑、环境艺术，室内设计，等领域都有应用。随着社会的发展，城市环境的要求越来越高，公共浮雕、个性浮雕，校园仿铜浮雕都在我们身边展现。然而，在我们的中小学美术课程中，关于铜浮雕这个艺术领域接触较少，因此学生对这种艺术既陌生又遥远。现在我发现可以借助超轻泥土和丙烯结合，制出仿铜浮雕。其制作简单，艺术形式感庄重而古典，独具艺术魅力。作品不用烘烤，过24 小时左右就会自然风干，干燥后变化不大，不会出现裂纹，并且作品完成后还可以保存几年，不会变质也不容易发霉，比较方便保存，制作简便操作，合适课堂制作。……