□甘肃省兰州市第五十三中学 张夏薷

一、思维导图在初中英语阅读教学中应用的必要性

（一）核心素养

学生核心素养发展有三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。综合表现为六个素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。教师在培养学生核心素养的过程中会更重视学生能力的培养，改变以往在教学过程中只看重学生的成绩的课堂教学理念。因此，教师培养学生的核心素养要在把握新时代课程目标的同时，使学生的学习能力和道德品质得到提升。英语教学是语言教学。语言的背后除了字、词、语法、句法等基础知识外，还蕴含着文化知识和文化背景。随着中考试题中对文化背景、传统文化知识考查比重的增加，教师更应重视培养学生核心素养的教学设计和教学方法的改革。

（二）思维导图

思维导图作为一种思维工具，能够有效改变人们的思维方式。思维导图不但被广泛运用到各种领域，而且已经逐步融入教学中。在教师备课，学生课前预习、课中学习、课后复习的过程中，思维导图都发挥了储存和检索的强大作用。思维导图中图形、颜色等元素可以帮助学生更好地加深记忆，掌握知识点。思维导图能够使知识充满活力，避免知识僵化。此外，思维导图还可以帮助学生在学习过程中发展自身的发散性思维。

（三）培养学生核心素养为目标的思维导图

1.思维导图

20世纪60年代，东尼·博赞发明了一种思维导图，展示了思维发散的过程。……