张小辉 杜 威 李法社 祝 星

（昆明理工大学 冶金与能源工程学院,云南昆明 650093）

创新教育是高等教育的一个重要方面，创新教育是以提高高校人才素质作为重要内容和目的的教育。创新教育尤其注重创造力和创新意识的培养，尊重人的个性，努力开展基于个性差异的教育。因此，如何找到创新教育和专业教育的结合点，并在加强和巩固专业教育的基础上不断完善创新教育制度和模式，如何进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，国内许多高校也都处在不断的尝试和摸索阶段。

专业导师制度起源于十四世纪牛津、剑桥等几所世界著名大学，其实质是对研究生的“个别辅导制”，并不用于本科生，随着十九世纪后期哈佛大学开始推行本科生选课制和学分制，以指导学生选课和专业学习为主要目的本科生专业导师制度也应运而生，并取得了良好的效果，随后本科生专业/学业导师制度才开始在世界各国高校中推广和发展。目前，国外一些著名高校仍然采用本科生导师制，该制度也在不断发展和完善。北京大学于2002年在国内率先开展了在本科生中全面实行导师制的试点，随后以清华大学、上海交通大学、浙江大学为代表的一大批高校开始在部分院系尝试实行本科生导师制，也取得了初步成效。

随着国家对大学生创新教育的深入实施，各高校为适应社会发展和人才培养需求，提出了全面型、复合型和专业型等人才培养计划，这就要求专业/学业导师制度在围绕以上基本职责的基础上，探索以创新教育为核心的专业导师制工作模式。……