马鹤丹，李亮

(大连海事大学 航运经济与管理学院，辽宁 大连 116026)

一、引言

近年来，我国的创业教育发展势头迅猛、成果显著。根据教育部开设创业教育相关课程的要求，各高校已陆续将创业类课程列入培养方案[1]。但现有的创业教育更多的是为完成而完成，极少关注大学生对创业的心理认知，对创业的不确定性、创业可能面对的风险与失败等内容缺乏理性的分析，夸大了创业所带来的正效应或者负效应，导致学生创业恐惧心理的产生和加剧，违背了创业教育的初衷。因此，分析大学生创业恐惧心理的影响因素，通过创业教育引导他们正确认识和克服创业恐惧心理，对提高创业教育质量意义重大。

在现有的文献中，学者们对创业恐惧领域的研究较少，主要基于成就动机理论和情绪认知评价理论[2]对创业恐惧的归因与规避策略等方面展开分析。如庄莉[3]提出大学生创业恐惧心理的产生源于多种因素，包括内因、外因、本体、客体等各方面，因此，恐惧心理的消除需要社会、学校、家庭和个人等主体共同努力；刘雪[4]认为大学生创业恐惧心理的表现主要体现为认知上的恐惧和情绪上的恐惧；Okekeocha[5]认为创业意愿、创业态度、创业能力等因素与大学生的创业恐惧心理密切相关。本文在现有研究的基础上，选择大学生自我评价、创业意愿、创业态度、创业能力四个因素为自变量，创业恐惧为因变量，通过实证分析对二者关系进行验证，由此提出创业恐惧教育课程设计的总体目标，并结合创业课程学习方式对创业恐惧教育课程加以设计。……