马勇，林子晴

(中国海洋大学 a.高教研究与评估中心 b.国际事务与公共管理学院，山东 青岛 266100)

新西兰是一个位于太平洋西南部的岛国，拥有丰富的海洋资源和悠久的人海互动历史，海洋对新西兰人的生存、发展和身份认同具有重要的意义。从20世纪70年代开始，新西兰政府便颁布了一系列海洋保护的法律和政策，形成了全民保护海洋的局面，唤起了公众海洋保护意识。在90年代末期，出于对环境危机的忧虑以及有关环境保护法案的颁布，在政府的鼓励和支持之下，兴起环境教育的热潮，作为新西兰环境系统最重要和不可分割的一部分，海洋教育融入其中，顺势产生并不断发展壮大。进入21世纪，政府积极支持海洋教育的发展，建立了覆盖全社会的大、中、小学海洋教育与社会海洋教育体系，形成了具有其自身特点的海洋教育经验、成果与模式。本文在概述新西兰海洋教育缘起的基础上，探讨新西兰面向学生和社会公众开展的海洋教育的形式、特点及实施效果。

一、新西兰海洋教育的缘起

(一)海洋保护政策推动海洋教育产生

因新西兰独特的海洋自然环境特征和悠久的人海关系历史，新西兰政府非常重视对海洋的保护，针对与海洋有关的问题，新西兰政府划定各部门应承担的关键海洋保护职责，颁布了一系列法律、政策，对海洋保护区、海洋生物、海洋污染、海洋经济活动等作了较为完善的法律规定(见表1)，使得海洋环境保护有法可依，规束了人们的海洋活动行为，其中，大都涉及环境教育和海洋教育的法律规定。……