马洪军

【摘 要】体育学困生，是指在一个班里体质较弱、基础较薄、技术不熟，对体育缺少兴趣的学生，在小学体育教学中，教师应尊重、关爱学困生，想方设法做好学困生的转化工作，促使学困生积极主动地参与体育学习和锻炼。教师应搭建平台，多种方法激励;优化评价，改变评价标准;个性教学，真正助力成长。

【关键词】学困生;弱势;转化策略

在小学体育教学中，教师应当结合学生的差异因材施教，特别是针对体育“学困生”，教师更应关注他们的学习状态、学习过程和技能的达成情况，让这些跟不上教学节奏的学生掌握好技能。在现今全民提倡健身，看重体育锻炼时，如何让体育学困生“转困为优”已是迫在眉睫的事。

一、小学体育“学困生”的成因分析

体育课堂中的学困生的形成不外乎两种原因，一种是生理上的因素，比如家庭的原因造成的先天生理缺陷（如，聽力受阻，智力障碍），遗传因素或家长溺爱造成肥胖或矮小等生理原因使他们的身体素质和运动能力与正常学生相比差异明显。另一种是心理上的因素，在整个社会“重文轻武”的大背景下，有些学生喜静不喜动，正常的体育锻炼时间被挪做他用，造成学生的体质不断下降;此外部分学生不愿参与，体育意识淡薄，不主动参与体育技能的学习和体育锻炼，致使自己慢慢成了一个体育的落后者。

二、小学体育“转困为优”策略

（一）改进激励方式，拥有成功体验

要让孩子有成功的体验，无论对学习还是体育，同样有效。……