丁乃顺 马亚楠 郭涛

[摘 要] 近年来，山东理工大学积极开展对“形势与政策”课的“三环节”教学模式的探索。以“话题”为引导，激发学生的兴趣点，增强对学生的吸引力和关注度;由“辩题”开展讨论，进行“师生互动”“生生互动”，加强学生的參与度，凸显学生的主体地位;由“专题”讲解重点、难点、要点问题，强化问题意识，提升教学实效。通过课堂教学实践来看，“三环节”教学模式在教学设计和教学方法上实现了创新，从知识学习的“由浅到深”、学生地位的“反客为主”、教师教学的“由灌到疏”上着力，优化了专题式教学在“形势与政策”课教学中的应用。

[关键词] 话题;辩题;专题;三环节教学

[基金项目] 山东理工大学校级综合课改项目“形势与政策教育”（JX20150021）;山东省社会科学规划研究项目青年项目“优秀传统文化融入高校思政课的教师素养研究”（16DKSJ01）

[作者简介] 丁乃顺（1981—），男，山东淄博人，法学博士，山东理工大学马克思主义学院讲师，马克思主义创新发展研究院研究员，主要从事马克思早期哲学和高校思想政治理论课研究;马亚楠（1987—），女，山东淄博人，法学硕士，山东省淄博市博山区实验中学政治教师，主要从事中学政治理论研究;郭 涛（1978—），山东淄博人，体育学硕士，山东理工大学体育学院副教授，主要从事高校公共体育课研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0145-04   [收稿日期] 2020-12-20

“形势与政策”课具有时效性、政策性、多学科性、无统编教材等特点，教学内容依据教育部每学期下发的“形势与政策”课的教学要点，全国各高校基本采用专题式教学模式。……