王朕 肖支才 张文广 刘生华

[摘 要] 岗位任职能力始终是任职教育的终极目标，也是任职教育专业课程建设的核心。针对新装备、新技术的快速发展，以及新形势下军队人才培养岗位任职能力新要求，从课程内容、实践训练、教学模式、考核机制四个方面，提出构建“教学内容与装备应用同步”“实践体系与任职能力同步”“教学模式与技术手段同步”“考核机制与实战要求同步”的“四同步”式专业课程建设模式，并以任职教育导弹维修专业“某型导弹测试设备原理与操作”课程展开实践研究。

[关键词] 军校任职教育;“四同步”式专业课程;建设模式

[基金项目] 2018年度海军航空大学教育科研课题“任职教育专业课程建设模式研究”

[作者简介] 王 朕（1979—），男，山东聊城人，硕士，海军航空大学岸防兵学院副教授，硕士生导师，主要从事装备测试和维修保障技术研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0113-04   [收稿日期] 2020-11-26

军校任职教育是面向部队岗位任职需求而进行的有针对性的继续教育，具有鲜明的岗位指向性。任职教育的最终目的是从技术、理论、能力和素质四个方面进行培养，达到适应岗位任职能力的要求[1]。随着新型技术的发展、作战模式的改变、信息化教学手段和方法的变化，以及新型装备的大量投入，对院校任职教育的内容更新、课程设置、训练装备研制等方面也提出了新的要求[2]。根据任职教育特点，总结任职教育专业课程建设中存在的问题，调查研究、探索实践任职教育专业课程建设模式，对更好地开展任職教育、培养胜任岗位职责的部队官兵、提高部队作战能力，具有重要意义。……