王晓玲

摘 要：整本书阅读的观念已成为广大一线语文教师的共识，但毕竟整本书阅读不同于语文教材中单篇短章的阅读，所以在教学过程中仍有许多问题值得探究。文章结合笔者在班级内开展高年级整本书阅读的实践经验，從阅读热情的激发、阅读氛围的渲染，阅读习惯的强化、阅读方法的渗透以及阅读成果的展示等方面归纳、总结出许多心得。

关键词：整本书阅读;高年级;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法

著名教育学者、书香校园的倡导者朱永新先生说：“不会阅读，就不能让学生的精神得到成长。”的确，阅读能为学生的成长插上翅膀，不会阅读的学生是没有什么发展潜力的。

当下，学生的阅读现状令人担忧，主要存在以下情况：第一，碎片化阅读、浅阅读;第二，阅读量太少，视野狭窄，不利于语文素养得提升;第三，教师对于方法指导的缺乏，学生的鉴赏力难以提高;四是缺乏思辨性、批判性的阅读，学生的思维没有得到及时有效地锤炼。专家认为解决以上问题最有效的办法就是推行“整本书阅读”。

2011版《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，创造展示与交流的机会，营造人人爱读好书的良好氛围。”可见，整本书阅读的推行可以点燃学生阅读的热情，提升学生学习语文的能力。著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：