陈华红

摘 要：阅读很重要，这是毋庸置疑的。到了一年级才开始阅读启蒙，为时已晚。现在，很多家长非常重视孩子的早期阅读。前不久，笔者看到一位外公分享的刚读幼儿园的外孙2018年10月份的阅读统计，新书阅读15本，重复阅读24本，其中，数学占比36%，图画书占比28%，科普书占比5%，文学书占比5%，另外，还了8本原版书。这样的孩子到了小学一年级，和那些一本书都没有读过的孩子一定有天壤之别，这差别不仅仅指语文学习方面。文章从明确阅读意义，兴趣唯上;选择共读书目，兴趣为据;导读共读书籍，兴趣为先;导读设计不一，兴趣为主四个方面阐述整本书共读如何培养学生的阅读兴趣。

关键词：整本书共读;阅读兴趣;指导策略

《朗读手册》里有一句话：“你读得越多，理解力就越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道的越多;你知道的越多，你就越聪明。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《全日制义务教育语文课程（修订稿）》里的这段话，大家耳熟能详。曹文轩老师也曾经说过：一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越是如此。因为，大规模的作品，在结构方式上，是与短篇作品很不一样的。短篇作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。

一、 明确阅读意义，兴趣唯上

整本书阅读的意义是什么？汉朝的文学家刘翔说：“书犹药也，善读可以医愚。……