黄春娥

幼儿教育关注对幼儿科学意识的培养，注重培养幼儿观察生活的良好习惯。教师要改变传统的幼儿教学理念，积极设计开放的、创新性的教学活动，给幼儿创造广阔的认知空间，帮助幼儿从小形成科学意识。

一、厘清师生角色，凸显幼儿主体地位

幼儿教学活动的本质，是师生双方围绕文本展开积极对话，让幼儿形成一定的科学意识。在这一过程中，教师应将落实幼儿的课堂主体地位作为开展教学活动的首要任务。为此，教师需要在活动中密切关注幼儿的状态，分析他们的言行，积极顺应他们的内在意愿，激发他们的思考。

例如，在“气球变了”主题科学活动中，教师可以事先在科学活动区投放若干充满气的气球、未充气的气球及打气筒。很多幼儿将关注点放在了气球的大小上，针对幼儿表现出来的这一认知，首先教师可以组织幼儿将气球吹大。由于幼儿的肺活量不足，绝大部分的幼儿都是以失败告终的。由此，幼儿自觉地开始研究打气筒，尝试用打气筒给气球打气。随着部分幼儿成功吹大了气球，进行了正确的示范，越来越多的幼儿成功将气球吹了起来。有的幼儿不小心让原本打满气的气球泄了气，却不明白为什么会出现这种情况，于是出现了沮丧的情绪。面对这一情况，若教师一味采用讲解的方式，则难以激发幼儿的兴趣。鉴于此，教师可以让幼儿通过实践解决问题。例如，教师可以鼓励幼儿将手放在气球口的上方，感受气球从大变小的过程，从而让幼儿对气球中的气体形成初步的认知。……