朱晓伟

美术课程标准将美术分为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。在“设计·应用”课中，常常出现学生参与度不高、没有主动学习的热情、缺乏学习的兴趣，乃至学生没有材料、作业无法按时完成等情况。课堂教学中，教师要通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生了解设计与生活的联系、材料的特性与设计的方法，从做中学到设计方法，解决设计问题。教师让学生在设计创作中自由地表达自己的想法，可以激发学生学习美术的兴趣，增强其思维能力和创造能力，使其更加热爱设计，热爱生活。笔者通过课堂教学实践总结出培养学生“设计·应用”学习兴趣的方法，现阐述如下。

一、利用信息技术

在“设计·应用”教学中，教师利用信息技术制作课件，用精美的图片和视频激发学生兴趣，将复杂的设计图通过信息技术分步呈现：化繁为简，学生学得轻松、愉快。如“杯子的设计”一课，教师通过信息技术将杯子的设计图分步骤呈现，第一步呈现杯子的基本造型，第二步呈现杯子的功能和颜色，第三步呈现杯子的设计尺寸和设计说明，最后完成设计。学生通过观察学会了设计方法，增强了创作的欲望，激发了学习的兴趣。

二、逆向推理法

逆向推理设计方法就是运用逆向思维，将已完成的作品拆分，从中找“法”。设计课中，教师将已完成的设计作品（实物作品）分发给学生，让学生拆分作品，在拆分中学习，在拆分中思考，了解作品各部分的组合关系，以逆向思维和推理的方式了解设计制作的步骤。……