毕玲

小学英语教材是教学的重要材料和依据，也是学生语言输入的主要来源，因此在英语课中起着重要的作用。要上好英语课，教师应根据教学需要，对教材做出适当的取舍和调整。然而，不少教师对教材研究不足，教学理念也存在误区。对此，笔者针对小学英语教材的问题进行了分析，并提出了一些建议。

一、过分注重语言知识的学习

在很多英语课堂上，教师会花费大量时间操练语言知识，而无视背景、插图等有效的学习支架，导致语篇学习效率低下。实际上，语言学习不应以孤立的单词或句子为主要对象，而应注重整体的语篇学习。

例如，插图是教材内容的有机组成部分，传递着丰富的信息，为教材的文本提供了必要的补充和诠释。然而，在学习有关食物的词汇时，很多教师无视插图，仅把词汇单独拎出来进行孤立的教学。这样的课堂看似很充实，实际上将学习引向表层化、表演化，课堂缺乏深度，语言学习无情境、无意义。实际上，教材中的内容分为两个板块：一个板块是Sarah与陈洁的对话，引出新词汇;另一个板块是介绍食物的特点，让学生深入理解词汇。在教学中，教师的专业水平格外重要，因为这是有效进行英语教学的关键。因此，教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解，努力提升自身专业素养，不断积累学科教学知识，提高教学实践能力，最终达到有效教学的目的。

二、忽略文化渗透

教育的过程是学生在教师的引导下进行文化实践的过程。……