赵静

写作教学是小学英语教学中的重要部分，对学生英语运用能力的提高起到极大的促进作用。在语言学习中，“听说读写”四大技能相辅相成、相互促进，其中“写”最难。目前，小学英语教学中存在“三重困”，基于此，笔者根据自身的教学经验，就如何解决写作教学中的问题，以及如何优化写作教学，阐述自己的几点思考。

一、英语写作教学中的“三重困”

（一）不想写：缺乏写作动机

学生在英语学习的过程中，遇到困难是必然的，尤其是在书面表达方面，大多数学生有畏难情绪。另外，在考试中，英语写作的分值占比较小，因此部分学生对英语写作未予以足够的重视，在平时的英语学习中也很少会练习这一板块的内容。

（二）不会写：缺少写作方法

大多数教师在英语写作教学中仍然采用“灌输式”方法，学生只能被动接受知识，缺乏自主思考的过程。此外，在讲授写作方法时，有许多教师用传统的思维模式教学生，直接让学生背诵范文，导致学生在写作时只能生搬硬套。这样长期死记硬背，不利于学生思维能力和语言能力的发展。

（三）写不好：缺乏合理评价

教师在批阅学生的英语作文时，几乎都是简单地打个分数，很少具体指出学生的作文好在哪里，以及还有哪些地方需要修改。一些负责的教师最多会纠正学生的语法错误或单词拼写错误，没有真正意义上与学生进行有效的沟通。因此，多数学生在写作中长期得不到鼓励与肯定，也得不到有效的指导，写作水平自然难以提高。……