刘小毛 张先庆

广昌县是国家中小学教育质量综合评价改革（以下简称“综评”）实验县。我们课题组从2019年开始应用“综评”实验反馈的数据，设计了“五步循环”的教学策略（发现问题—提出假设—设计方案—实践应用—反思评价）进行精准教学，取得了良好的效果。下面以课题实验班的数学课教学为例，谈谈具体做法。

一、发现问题：聚焦认知能力偏低，认清学业的相关因素

“综评”数据显示，实验班学生的认知能力与其他各项指标相比为最低。在认知能力的二级指标中，工作记忆、创新联想力、视觉空间能力均相对偏低，注意力在中间位置，推理能力良好，言语理解是优势。全县的报告分析显示，学生的非学业指标与学业成就相关，其中认知能力与学业成就的相关系数最高，是影响学业成就的最重要指标。为此，提高学生的认知能力就成了教学的切入点。

二、提出假设：应用生态系统理论，促进学生的个体发展

“综评”实验以美国著名心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论为依据。该理论强调发展中的个体嵌套于环境系统之中，系统与个体相互作用影响着个体发展。因此，在数学课的教学实践中，我们要创设有利于学生动手操作、合作交流的教学情境，在具体的教学活动中促进学生认知能力的发展，以提高学生的学业水平。

三、设计方案：开发制作数学学具，营造良好的教学情境

教师选取和自制学具，创造动手动脑的学习情境，采取小组合作的学习方式，在引导学生探索数学知识的同时，有意识地培养学生的认知能力。……