刘治诚

数学教学的主要目的，是让学生形成一定的逻辑思维，并让他们运用数学知识解决实际生活中的问题，体会学习的乐趣。在小学数学教学中，教师应该全面了解学生，丰富教学评价方式，为学生数学思维能力的发展奠定坚实的基础。

一、小学数学教学生活化的必要性

随着新课程改革的不断深化，小学数学教材内容发生了翻天覆地的变化。如今的小學数学教材强调生活和数学之间的联系，更加注重学生的实际生活体验，强调学生应该以兴趣为基础，在日常生活中发现数学、体悟数学、感受数学学习的乐趣。

数学学习本身就是一个理论联系实际的过程。对于学生来说，生活中充满了数学知识，数学知识本身就源自他们的生活经验，相关数学概念的学习也是以实际生活为出发点。一个问题的提出和解决，最终会落实到实际生活中。数学学习的过程，实际上就是提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题的主要来源有两个，分别是内部知识和外部知识。内部知识指的是数学教材中的知识，而外部知识指的是生活中的数学知识。在教学中，教师应该创设问题情境，把问题与生活联系起来。数学学习的开展，是学生思维活动的过程，教师在教学中应为学生的学习提供有利的条件，帮助学生在学习过程中拓展思维、提高实践能力。形象思维和抽象思维能够起到一定的互补作用，因此教师需要加强数学的生活化教学，保障学生能够理解和接受数学知识。……