符细贞

寓言是用比喻性的故事来揭示意味深长的道理，给人以启示的一种特殊的文学体裁。寓言蕴含着深刻的哲理，对学生很有教育意义。揭示寓言中的寓意，是寓言教学的重点和难点。新课程标准提出，学生是学习的主体，要充分激发学生自主学习的意识。在教学寓言时，教师要把学生带入故事情境中，尽量让学生多说，让学生积极参与其中，自悟自得。教师可从情节和角色两个方面引导学生思考寓言故事背后的哲理，激发学生的思维和创造力，让寓言教学高效、有趣。

一、寓言教学存在的问题

在小学阶段，学生的思维以形象思维为主，他们主要以直观感受来感知这个世界。寓言故事都比较幽默、夸张，能让人在愉悦中明白一些道理，是学生喜闻乐见的文学体裁。但是讲故事不是寓言教学的目的，让学生明白背后的道理才是根本目的。然而，原本深受学生喜爱的寓言故事，被教师条分缕析地讲解后，变得索然无味。在揭示寓言的寓意时，教师通常直接问学生明白了什么道理，这样的教学方式会让学生对学习失去兴趣。在教学寓言时，教师要注意两点：一是要把学生引入故事情境中;二是要让学生多说。

二、围绕故事情节揭示寓意

围绕故事情节揭示寓意，可以从改写故事情节和续写故事情节两个方面着手。无论是改写故事情节还是续写故事情节，都能带领学生进入故事情境中，激发学生的学习兴趣，发展其思维能力。

例如，在教学《鹬蚌相争》这个寓言故事时，笔者先引导学生梳理故事，然后问学生：“如果没有渔翁，结局会怎么样？……