李晓红

读写联动是指教师引导学生以教材文本为基础，将阅读和写作相结合，达到以读促写、以写促读的目的。读写联动不仅能提高学生的思维能力，还能增强学生的语言表达能力。现阶段，小学语文教学仍然存在以教师讲授为主的现象，导致学生无法提升自主学习能力。读写联动的教学模式符合小学生的心理特点与发展要求，教师要引导学生从文本中的关键词、句、段入手，培养学生的阅读和写作能力。

一、 立足于教材文本

“读书破万卷，下笔如有神”，“读书”为“下笔”提供资源，只有不断对教材文本进行探索，才能积累写作素材。例如，在教学《观潮》一课时，笔者先让学生通过题目猜测文章主要描写什么主题和内容，大多数学生都猜测这篇课文属于叙事类文章。接着，笔者指导学生从初读题目到研读写景片段，再到熟读整篇课文，并让学生寻找描写钱塘江大潮的句子。学生纷纷举手回答，这说明学生在不同连接点中已经能深切感受到钱塘江波涛汹涌的壮观景象。再如，《走月亮》一课的语言具有想象与联想色彩，教师可通过多媒体展现相关的图片，引导学生通过文字想象画面，并让学生一边读一边想象作者在月光下散步的画面，从而深刻感知文章的主题。引导学生认真学习和研究教材，是提升学生阅读和写作能力的基本要求，因此教师要立足于教材培养学生的读写能力。

二、 立足于生活素材

学习语文无法脱离实际生活，教师可以借助生活素材达到读写结合的目的，如引导学生进行角色体验，将阅读写作与生活相联系。……