刘建军

课堂提问不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术。物理教师恰当地根据教学内容和教学对象，巧妙运用不同的课堂提问方式进行课堂教学，这样可以启发学生思考，开阔学生思路，增进师生感情，实现个性发展。课堂提问贯穿整个教学过程，教师所提问题的质量，直接影响课堂教学的效果。

一、优选问点，问在知识关键处

教师设置问题要依据教学目标，要为突破重、难点服务。例如：在讲解“压强”一节中“压力的作用效果与哪些因素有关”这一问题时，在演示实验中，先让学生观察两块砖与一块砖压在海绵上的作用效果有什么不同，而后提出问题：“两块砖和一块砖对海绵的压力大小如何？两种情况下海绵的受力面积如何？”当演示一块砖平放在海绵上与立放在海绵上的作用效果时，又问：“两种情况下海绵受到的压力大小如何？海绵的受力面积又如何？”通过这样的提问，学生最终明白压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。这样一来，就激起学生探索的兴趣，收到良好的教学效果。

二、掌握尺度，问在难易适中处

课堂教学要掌握提问的尺度，给学生留有思考的余地。例如：在教学大气压强的知识时，可以用玻璃杯、水、纸片做实验。按照常规认识，玻璃杯盛满水，盖上纸片，将杯口倒过来时，纸片会掉下来，但结果却出乎意料，纸片并没有下落。教师提出问题：“纸片为什么没有下落，是受什么力作用呢？”从而引入课题，使学生在好奇的心理驱使下，激起探究的兴趣，迫切地要寻找问题的答案，从而积极地参与课堂活动。……