张健燕

在农村小学的班级管理中，以班主任为核心的管理模式存在一定的缺陷，导致目前农村小学的教育与管理效果不太理想。而“团队育人”工作模式可以充分发挥团队教育与团队管理的积极作用，提升班级管理效率。本文以“团队育人”工作模式下的农村小学班级管理为研究对象，进行全面的分析。

一、“团队育人”模式与小学班级管理的关系

“团队育人”模式，是以班主任为主体，其他课程的任课教师配合，共同开展教育与管理工作的班级管理模式。在“团队育人”模式中，虽然发挥主体作用的依然是班主任，但是具体的教育与管理过程则是以团队的形式展开。在“团队育人”模式中，班主任起核心作用，其他任课教师积极配合，共同開展丰富的管理活动，同时不断拓展班级管理团队，以团队合作的形式开展小学班级管理工作。

这种班级管理模式十分适用于当前农村小学的发展现状，可以提升农村小学的教学质量，是教育活动进一步发展的必然结果。

二、“团队育人”模式对农村小学班级管理的作用

（一）细化农村小学班级常规管理工作

“团队育人”模式细化了常规的小学班级管理工作。以往的农村小学班级管理相对繁杂，班主任需要花费大量的时间与精力进行常规管理。例如，在教学管理中，班主任往往需要从其他的任课教师那里获取参考意见，这需要班主任投入大量的时间和精力。班主任的时间被大量占用，就难以深入了解每个学生的具体情况，因此班级管理效果往往不佳。……