段文博，王洁，崔莹，张立平，万永刚

齐齐哈尔医学院医学技术学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

近年来，随着移动互联网的大规模普及和提速，短视频行业逐渐崛起，受众规模越发广泛，且呈现日益扩大的趋势，截至2018年12月底，中国短视频用户规模已高达6.48亿[1]。作为互联网新型产物的短视频，其内容极其丰富，虽然短视频的“娱乐”效果非常明显，但作为一种信息传递的载体仍具有一定潜在的教学价值[2-4]。而当今高校学生缺乏自主学习能力也是不争的事实[5-6]，利用制作短视频的方式来驱动学生进行自主学习显得十分必要。学生在学习放射物理与防护课程时对于涉及到的关键物理学内容以及原理性强的知识点掌握的并不理想，特别是对于物理学基础知识掌握较弱的同学，该类问题表现的更为突出。为了增强学生的自主学习能力，提升学生的学习效果，提出了以制作短视频方式驱动学生进行自主学习的方法，以此来发掘学生自身知识的薄弱环节，这对于克服重难点障碍及促进学生自主学习都将大有裨益[7-8]。该文将以医学影像技术专业课—放射物理与防护为例进行讨论。

1 自主学习能力缺失原因及当前教学现状分析

自主学习是指学生能够对自己学习的内容、方法、时间、过程和环境等做出自主、能动、积极的选择与决定，然而，在教学过程中发现，高校学生的自主学习能力严重缺失，造成这一现象的原因是多方面的。但是长期以来，课堂教学中忽视学生的主动性和能动性是造成自主学习能力缺失的重要原因之一，学生较为缺乏独立自主精神。……