黄佳斯，魏莎

长沙市第三医院检验科，湖南长沙 410015

医学检验是一门体现出较强专业性的学科，不仅要求学生具有扎实的理论知识储备，而且也要求学生有较强的实践操作能力。而临床实习，正是医学检验专业学生从理论知识过渡并运用到实践当中的重要过程，同时也是医学检验专业学生从学生角色转变为专业临床检验工作者角色的重要过程[1]。在长时间的临床带教经验中总结，目前常规的带教方法已经无法再适用于临床实习学习的实际要求，对学生能力的提升效果欠佳[2]。因此，寻找一种临床带教新模式极为迫切。基于“问题式学习”的带教方法已经在国外医学教育领域中得到了广泛运用，证实有提高学生批判性思维、加深学生对所学知识理解程度、提高学生自主学习能力之效[3]。为此，该研究将基于“问题式学习”的带教模式用于医学检验科带教学习，2017年7月—2019年7月以42名实习生作为实验对象，观察并评价该带教方法的实际应用效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择在该院检验科进行临床实习的42名实习生作为研究对象，随机划分成两组：每组21名。对照组中，实习生男生与女生分别是3名和18名；年龄18～23岁，平均年龄（20.64±1.58）岁；学历情况：本科及以上17名、专科4名。实验组中，实习生男生与女生分别是4名和17名；年龄19～23岁，平均年龄（20.72±1.61）岁；学历分布情况：本科及以上16名、专科5名。两组实习生的基础资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有对比性。

1.2 带教方法

1.2.1 对照组 该组实习生沿用常规的医学检验临床实习教学，实习生进入科室后进行分组，安排带教教师进行带教，主要采取的是课堂理论授课模式，教师轮班时，由带教教师向实习生演示实践操作，并予以操作问题指导。……