杜振宇

创造力是指学生在创造性的发现、解决问题的过程中表现出来的一种能力。在阅读教学中培养学生的创造力，这是教育工作者转变观念，实施由应试教育向素质教育转轨的需要。适应将来知识化经济需要大批有创见的人才，而造就这样的人才需要教师在教学中要引导鼓励学生多方面探究，自行发现知识原理，因此要特别重视语文阅读教学中创造力的培养。那么，创造力的培养在阅读教学中有哪几个步骤呢？

一、激疑

激疑產生兴趣是创造的起步，学生的学习兴趣往往取决予教师的教，取决于教师情境的设置，教学要善于根据学生的年龄和心理特点，利用矛盾激发学生的求知欲，培养学生良好的学习情绪。记得法国作家巴尔扎克在写他的宏伟作品《人间喜剧》时曾说：“打开一个科学的金钥匙毫无疑义是问号，我们大部分伟大发现都应归功于‘如何，而活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”我们要激发学生产生疑问，找到学问的钥匙，这就是创造的起步。

二、引疑

当学生的各种疑点被激发出来后，所提的问题往往很乱、很琐碎，甚至离奇，难以抓住重点，这时教师要善于选择，有目的的引导，不能采取否定，指责的态度，去挫伤学生的积极性，熄灭学生创造思维的火花，而需要帮助学生去探索，去把握课本中本质的东西。要知道-个好的有质量的问题，往往会在整个课堂教学中起到“牵一发而动全身”的作用，而学生有质量的问题往往象金子在沙土中一样.需要教师去发现和探掘。……