周乐怡

摘 要：小学习作是习作教学的起步阶段，然而现在的习作教学大多是为了完成单元写作任务，没有从学生的实际需求出发。这导致教师采用套路式教学，教学生用统一的模板和格式写作文，没有锻炼学生的创造力和思维能力。而作文，恰恰是一个人语文综合能力、表达能力的最高体现。文章从现阶段的作文教学现状谈起，面对目前进退两难的、尴尬的套路式作文教学模式，针对该现状提出循序渐进式的作文教学模式，希望对日后的作文教学有所帮助。

关键词：作文教学;写作兴趣;循序渐进

习作是学生语文水平的综合体现，是语文教学的重点所在。但小学作文教学现状不容乐观，学生缺少语文实践，且在表达能力方面有所欠缺。学生没有写作的兴趣，每次上课提到写作文时都苦不堪言。在从新课程目标改革情况来看，我国越来越重视学生的综合能力，而语文课程正是培养这种综合能力最有效的课程。因此，教师如何教，学生如何学，成了作文教学的重点问题。

一、小学语文作文教学的意义

小学的习作可以体现一个学生的综合语文能力，因此作文教学是非常重要的。学生所习得的基础字词、段落、语文知识，帮助其在生活上或者是其他课程上进行拓展学习，其中，写作能力也是必不可少的。作文教学是锻炼小学生语言运用能力的基础课程，是小学语文的重要组成部分。为了提高作文教学质量，教师要合理地使用循序渐进式的教学模式，从培养写作兴趣，再到积累丰富的语言文字、写作方式和结构，对想写的内容展开联想，最后融入真情实感来完成写作任务，全面推进小学作文教学建设。……