范翠芬

【摘要】从目前的数学教学课堂模式来看，虽然不断在改革教学手段，但还是逃不出以教师为主，学生为客体的现象。要让学生真正成为学习的主人，学会自主学习、学会合作学习和学会交流分享，可尝试用导学预案的方式进入数学课堂，通过让学生先预习学后精讲教，先相互练后自我检测的模式，学生相互教学，教师精講点拨。概括起来说，这一模式应由五部分有机结合起来：1.建立小组;2.预案的设计;3.预案的使用;4.课堂教学;5.畅谈收获。

【关键词】小学数学;导学预案;课堂教学

“预案导学”是以预案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发、精讲为主导，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会交流分享的有效途径。“导学预案”的教学模式作为一种新的教学方式，应如何有效地进入数学课堂？笔者做了以下的尝试。

一、目前教学现状的分析

1.教师方面存在不明朗的位置

为了培养学生的自学能力，大部分的数学教师都要求学生晚上回家进行提前预习，但是所布置的预习要求不明确，没有语文科预习那么明确。应如何怎样预习？预习什么还没有明确的指引，造成学生回家对着例题文本看看、读读，找出概念或者了解所学的内容，没有形成带着所学内容和问题思考进行预习的习惯，没有给学生创造独立思考的机会和留给学生独立思考的空间。……