陈露苗

【摘要】关于整本书阅读教学的探索方兴未艾，反思以往，主要是缺失了教师的“在场”引领作用。教师的“在场”引领作用体现在阅读前的激趣，阅读中的通读任务设计以及阅读后的成果分享。教师的“在场”引领最主要目的是让学生在整本书阅读过程中获得知识、提升思维能力，学会解决问题的方法，从而推动语文教学“回归本质”。

【关键词】整本书阅读;在场;教师引领作用

配合着统编教材的推行，整本书阅读教学这一概念也得到各方的重视。许多一线教师反思整本书阅读教学中教师指导的缺失，多方面阐释整本书阅读教学的重要意义，设计出了许多思路清晰、生动有趣的阅读指引，充分发挥了一线教师在阅读教学中引领作用。这些引路人是诸多一线教师的榜样。笔者认为，教师的引领作用可称为教师的“在场”引领作用。

“在场”是哲学中的一个重要概念，存在主义哲学家海德格尔认为，“在场”指“在”“存在”。“在场”即显现的存在，或存在的显现意义。相当于我们汉语的“在—不在”和“有—无”的“有”。

在以往的整本书阅读中，教师往往缺少系统的方法，更重视让学生自己读。教师在这一过程是不“在场”的。当然，并不是说这种阅读方法是错误的。其实，教师在阅读教学中不“在场”，让学生自在阅读，也是阅读教学的一种模式。这充分尊重了学生的自由意志，让学生能够享受阅读的乐趣，它与教师“在场”的阅读模式是并行不悖的。

在整本书阅读教学的过程中，“在场”这一概念强调的是教师在学生整本书阅读过程中要处于一种显现的存在，或者说教师的存在要具有显现的意义。……