吴本连，吴宗仁，蔡 理

合作学习是我国当前体育课程改革中积极倡导的一种新型学习方式。比较其他学科而言，体育学科的教学更需要合作才能完成的特殊性，决定了合作学习方式在体育教学中的必要性和独特性。因此，体育合作学习方式在体育教学中得到了广泛运用，并且产生了诸多积极效果。但是，由于学界对体育合作学习的学理研究相对不足，不仅导致其形式主义现象的出现，并且出现了一些亟需解决的实际问题，从而制约了体育教学实践发展。

针对存在的实际问题，该研究重点分析体育合作学习中存在的“免费搭车”和“责任扩散”问题，拟从博弈论的角度提出解决对策，以促进体育合作学习的进一步推广和应用。

1 体育合作学习概述

1.1 体育合作学习内涵

体育合作学习是指:在体育教师的组织指导下，学生通过责任分工与密切配合、相互帮助与小组评价等练习策略，实现体育学习目标的一种体育学习方式。体育合作学习对提高学生的学业成绩，心理素质和社会适应能力等有着重要作用。因此，在体育课程论领域，培养学生体育合作学习能力被作为一项重要的课程目标；在体育教学论领域，被视为一种重要的体育教学方法；在体育学习论领域，被看成是一种高水平的体育学习方式。需要说明的是，在体育合作学习过程中，小组奖励、个人责任和成功机会均等是保证体育合作学习产生积极效果的重要前提，体育合作小组中的每位学生都有责任为体育学习任务的完成做出自己的努力。……