刘文武，潘伟成，商昌敏，朱娜娜

武术技术教学既是学校武术教育的重要组成部分，也是实现“传承民族文化，弘扬民族精神”武术教育价值目标的主要手段依托。长期以来，学术界对武术在学校教育中存在问题进行了广泛的探讨，从不同角度提出了各自的改革主张和观点。但一个奇怪的现象是，学校武术教育似乎从未在实践层面产生过根本性的改变，其状况正如学者[1]在总结新中国成立以来体育院校武术专业技术课程的发展历程时指出的:“虽然武术的专业性教育在课程名称上经历了武术专项→武术专业→民族传统体育专业→武术与民族传统体育专业4 个阶段，但武术技术教学内容却没有实质性变化，基本上以竞技武术套路和竞技武术散打为主体”。依本文观点，未能将改革触角更多地投注到武术教学的载体——技术教学上来，是导致相关理论操作性不强的一个重要原因；而且，即便是论及技术，此技术也非彼技术，质言之，如果对类似于西方体操的课程内容和教学模式寄予表达民族文化的期望，实在是“牛头不对马嘴”，如此处理武术教育目的和实施载体之间的关系，其结果必然会南辕北辙。

本文拟将武术技术教学作为研究对象，立足建设“文化强国”，强调“中国特色、中国气派、中国风格”，实施“中华优秀传统文化传承发展工程”的新时代语境，通过整合文献资料、教育观察和实践探索的结果，提炼出“明理法”“讲层次”“重整合”三条武术技术教学改革的操作要则，以期为改变学校武术教育的现状提供思路和实践指导。……