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中职护理专业课堂教学法初探

2021-06-21葛艳丽

教育周报·教育论坛 2021年28期
关键词:护理专业教学改革教学方法

葛艳丽

摘要:市场的需求越来越大,中职护理专业也要随之加强教学方法的革新,加强学生的卫生服务能力,因此在教学中要采取一些新的教学方法充分调动学生学习积极性、主动性。

关键词:护理专业 教学方法 教学改革

中职学校的护理专业也要适应市场的需要,以学生的就业为目标,提高学生的专业素质,提高技能培训和实践教学,在教学中要改变传统的教学方法,通过研究式、启发式为互动教学基础,开展教育教学方法的改革,我校护理专业经过教学改革,提出了“精简基础、突出护理、人文并重、选必修结合”的优化课程体系的原则,运用多种教学方法充分调动学生学习积极性、主动性。通过护理专业教师大胆改革教学方法,取得了不凡的成绩,教学效果显著,基本实现了零距离就业。

一、案例教学法

在临床护理教学中经常使用这种方法,通过对案例的分析教学,达到让学生们的主观能动性和判断力有一个明显的提高,同时也加深了学生理解理论知识和运行实践技能的能力。案例教学过程分为教学的准备阶段、实施阶段和总结阶段。

在准备阶段的过程中,首先要根据教学的内容和目标,对哪些适合进行案例教学的例子进行确定。一般来说,选择一些学生们理解起来有难度,并且比较抽象,跟实际联系比较紧密的内容作为进行案例教学的目标,还要选择比较合适的案例,采取文字、录音、录像的方式进行教学。这样可以让学生们对案例进行探索,联系学过的理论观点和运用了哪些知识去解决哪些实际问题,帮助学生自己思考,总结归纳学习要点的思路。

案例教学实施阶段中,首先要简要的介绍下案例的背景和情况,对于需要思考的题目也要相应的确认,这样学生们会带着问题进入到思考案例中,带着问题去讨论,最后教师要按照讨论的题目,引导学生去讨论,启发学生,引导学生对案例进行分析,找到案例要说明的观点和问题。

案例教学总结阶段。在结束讨论后,教师们对学生们总结归纳的内容,提出自己在案例中的理论观点。在总结中,要对整个的讨论情况做出总结,不要对某个案例进行总结,提出在讨论过程中存在的优点和缺点,出现争议的时候,要进行清楚的讨论,当学生们提出问题后,也要引导学生们对问题的提出做更深入的思考。要根据教学的内容和目标,对那些有代表性的、典型的实例提出相应的问题,问题的提出要巧妙的提出,让学生们掌握科学的分析病例的方法。此种方法可以把书本中的理论和临床上的实际病例联系起来,让学生们的知识再现能力和应用能力相应的提高,同时也培养了学生们逻辑思维和评判性的思维方式。

二、 多媒体教学法

教学中,适当的选用多媒体教学法,可以实现信息传播的一体化模式,让文字、语音、图像和动画等人们常见的人机画面,符合人的日常交流习惯,这样也会被人们接受。通过此法教学可以使教学的内容具体化、清晰化,这样更容易集中学生的注意力,同时也使学生的思维活跃起来,更加有兴趣参加到老师的教学活动中去,这样的实践操作可以更有效的帮助学生进行科学的记忆,同时也有助于学生们发挥自己的主动性和积极的思考,这样教师们也会使学生们以学为主,教学质量也进一步得到了提高,在教学过程中,也有优化了教学质量,从而加强了教学的效果。

三、演示教学法

护理专业的许多课程抽象乏味,难学,教师通过现场实际演示法,使学生明确了实际操作的流程和方法,便于理解和操作。比如《护理学基础》是一门最基础的重要课程,是护理专业的主干课程,主要讲授基本理论和技术操作,是临床护理专业中最常用的、最基础而又具有普遍性的知识,学好这门学科是每个护理人员都必须做到的。而这门课程对学生的评价好与不好完全取决于操作过程是否规范、准确,还需要具有人文性。在基护课上,教师除了用传统的教学方法讲授理论知识外,还采用了现场演示法进行实际操作,使学生亲临其境,感知知识和技能外,还能感受到教师对待病人的人文关怀和温和的态度,使学生终身受益。

四、病案式教学法

传统的教学法弊端在于采取“灌输制”,学生被动听,而教学方法的改革重在需要启发性的教,学生需要探索性地学。“以问题为基础学习”教学法正是符合这个理念,这个教学法包括提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、小组总结5个阶段,通过提出问题,然后展开问题,解决问题并且要引出相关问题,在整个教学过程中,学生都处于高度集中注意力之中,需要不断探索、思考,然后表达自己的想法,最大限度的调动了他们的积极性和主动性,激发学习的兴趣,发掘学生的潜力。护理专业的教师们通过深入临床一线找到与设计病例相符的医案,给学生提出问题,然后让学生查阅资料、看书,再回到课堂上进行分析讨论,最后解决问题,这样的教学方法完全不同于其他教学法,极大的激发了他们的兴趣,在学习知识的同时获得能力提升,达到了事半功倍的效果。

五.技能操作竞赛教学法

中职学生充满朝气,积极向上,教师在教学中要充分运用竞赛法激励他们。比如我在教学中搭建技能操作竞赛,并且把护理技能细化,进行多项技能比赛,通过竞赛激起学习兴趣,并在训练过程中给予充分肯定,让他们在享受成功喜悦的同时获得技能。

六.模擬教学法:在护理专业课中,教师多采用模拟教学法,充分运用实验室的仿真心肺模拟人等实施模拟教学,激励学生在实际操作中验证所学理论,理论结合实际使得学习更见成效。

总之,提高护理专业人才培养势在必行,教师需要更新教育理念,与时俱进,把学生放在课堂正中央,运用多种教学方法和手段,为社会输送既有职业道德又具创新能力和实用性的优秀护理人才。

参考文献:

[1]石垚.浅谈护理专业教学中改革素质教育内容和方法[J].现代职业教育,2017(8):151.572BD1D9-CF2D-4DE5-9C2A-EEF9CB69BCE3

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