王申

摘要：美国教改对传统要素主义进行的创造性继承中，在知识教育教师观中凸显了教师的主导作用，重视学生的中心地位，督促资格证的改革与改良专业培养制度等特点，以此为鉴，在我国师资培养上可通过专业与学科并进、素养与能力并重、鼓励教师提升专业能力且长存危机意识，进而保证我国师资质量，促进教师队伍建设。

关键词：知识教育观 要素主义知识教育教师观 启示

一、知识教育观内涵

“知识教育观”的定义为知识的认识者以自己的需要为基础，对知识教育范畴所形成的系统的比较稳定的认识、态度、观点和看法。本研究主要探讨当代要素主义知识教育教师观在教师培养专业系统、教师准入和教学中展现的特点，以启示我国现代教师队伍建设的应有之策。

二、知识教育教师观

（一）教师主导的重中之重

“教师主导”的理念在当代要素主义教师观仍处于第一条，明确教师在教育中的主导地位，并且认为只有教师是直面教学对象，最先接触学生的学习状态，了解学习效果，因而对教学安排最具有发言权。这个角色是教育改革的大头兵，他能够依据新近的改革理念，有的放矢创造性地组织面向学生传授知识、启迪智慧、发展其能力的活动，依据课堂教学的经验去创造性地更新课程和改善教学。因此需要坚决反对那些仅停留在构建教学情境之后就将学习交由学生自主进行，让他们自己去学习一切。反而应该进一步重视教师的主导作用，让课堂及以外可能的教育情境都成为真正意义上传授知识与技能的场所。……