蔡雷

2014年以来，中共中央、国务院、教育部以及北京市先后出台了一系列关于教育改革的重要文件。由此，我们深刻体会到深化教育领域综合改革，实质是教育的供给侧结构性改革。改革的目的，是要打破单一的供给结构，构建丰富多元、可选择的新型供给侧结构。学校要通过提升供给服务的质量，满足学生个性化需求，不断提升学生的实际获得感，通过丰富的课程资源供给，促进学生全面发展。

我们的认识

课程供给是由课程开发设计、课程内容选择、课程实施方式、课程评价等课程要素构成的综合系统，它应是连贯、丰富、多元、综合及穿越供给边界的。核心素养是人的发展所需的共同素养中的一部分，不是一个人发展的全部，不能忽视共同素养中其他素养的提升。课程的供给与实施是提升学生核心素养的重要路径之一，也是学校办学理念及办学目标达成的重要体现，学生核心素养的提升也是课程供给与实施的目的之一。

我们的顶层设计

北京市平谷中学深入思考“立什么德、树什么人”，着力进行课程改革，打破校内外，初、高中学段及三级课程界限，打破学科间的界限、学科内单元及章节界限，通过走班教学及校外研学等方式，使课程结构更具连贯性，课程内容更富有综合性，课程实施方式更加体现多元性，形成大课程观。整体构建以提升核心素养为核心，人文与社会、科学与技术、艺术与审美、生活与健康四大领域的学校课程供给体系。……