文美林

摘 要：小学阶段的语文阅读教学是教学工作中的重要组成部分，同时也是学生文化知识视野拓展以及语文综合能力提升的重要途径。而从当前的有关研究来看阅读心理层面的研究，已经真正将小学阶段的学生作为阅读教学中的接受主体，但国内有关这方面的研究和指导相对较少。为此，本文在有效分析小学阶段学生阅读心理特征的前提下，就如何以小学生阅读心理作为出发点优化阅读教学工作展开了研究探讨。

关键词：小学生;阅读心理;阅读教学;优化

阅读活动是读者和文本进行心理交流的活动过程，小学阶段的学生在阅读各类文本的过程中，也同样伴随着相应的心理活动。当前有关学生阅读心理方面的研究正处于一种快速发展的状态下，这也是有效了解学生在阅读过程中出现的问题，并帮助学生有针对性地克服阅读过程中心理障碍的有效方式。为此，本文通过对小学阶段的学生阅读心理进行深入地研究和分析，并以此作为基础对如何优化小学阶段的语文阅读教学展开了分析和探讨，以便对今后的语文阅读教学优化提供相应的借鉴和指导。

一、小学语文阅读教学的价值分析

小学阶段的语文阅读教学开展具备如下两个层面的价值。第一，显著提升学生的识记文字水平。对于小学阶段的学生而言，其文字识别记忆的主要来源就是文章阅读。学生只有在具体的语言环境中对词语语句进行理解，方可真正掌握汉字的字音、字形和意思，真正进行语言的积累。……